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ＴＯＳＳランド/©ＴＷＯ－ＷＡＹ/授業・教科/国語/１年生/インターネットランドＮＯ，
【同時進行の向山型国語１年（教育出版）】
「おはなしどうぶつえんをつくろう」
ＴＯＳＳシグナス／札幌向山型国語研究会 田上大輔
作成日：２００９年１２月１４日
更新日：２００９年１２月１４日
| ○授業記録 第１時へ 動物の出てくる本で知っているもの 第２時へ 図書室での本の探し方 第３時へ カード作成１ 第４時へ カード作成２＆絵をかく 第５～６時へ 動物を分類し、模造紙に絵とカードを貼る |
【授業記録】
| 第１時 動物の出てくる本で知っているもの １１月３０日（月） |
漢字スキル１３番右ページ。
暗唱「じゅげむ」
四字熟語フラッシュカード。
早口言葉。
聴写２問「林をあるく。」「きのうは、雨だった。」
教科書は、「おはなしどうぶつえんをつくろう」に入る。
この学習に、どんな意味があるのかいまいち理解できないのだが、とりあえずやってみる・・・。
まずは、教科書を読んで聞かせる。
| 発問 今まで読んだ本で、動物の出てきた本は何ですか？ |
発表させる。
「桃太郎」「浦島太郎」など、様々なお話が出てくる。
何の動物が出てきたのかも簡単に確認する。
| 説明 このように、動物が出てくる本を図書室で探して、カードにまとめます。 |
やることを端的に示す。
| 発問 カードに書くことは何ですか？ |
教科書から、書くことを探させる。
１．本の名前
２．書いた人の名前
３．自分の名前
の３つだ。
これをノートに書かせ、終了。
| 第２時 図書室での本の探し方 １２月１日（火） |
漢字スキル１３番右ページ。
暗唱「いろはうた」など。
四字熟語フラッシュカード。
テスト返却。早く間違えなおしが終わった子には、早口言葉の練習をさせる。
教科書は「おはなしどうぶつえん」
| 発問 図書室で、動物の出てくる本をどのように探せばいいですか？ |
発表させる。
子どもたちからは、
１．表紙の絵を見る
２．題名を見る
３．図書室の「分類」から探す。
４．図書室にあるパソコンで検索する
という意見が出された。
今回は、パソコン検索まで指導できないので、上記１～３の方法で探すことを告げる。
| 第３時 カード作成１ １２月２日（水） |
漢字練習。
図書室に行き、カードを作成する。
カードは、Ｂ５の紙を四等分したもの。
特に、枠などは付けない。
１．本の名前
２．書いた人の名前
３．自分の名前
のほかに、スペースが空いていたら何の動物が出てきたのかもメモさせた。
いろいろな本を見つけていた。
| 第４時 カード作成２＆絵をかく １２月３日（木） |
漢字スキル１３番テスト。平均点９９．１点。
暗唱「いろはうた」など。
この日も図書室へ行き、カード作成の続き。
前日に、３枚以上カードを書いた子は、自分の選んだ本にある動物の絵をかかせた。
最後にまとめる時に、絵も貼るためである。
国語の学習ではないが・・・。
| 第５～６時 動物を分類し、模造紙に絵とカードを貼る １２月４日（金） |
漢字スキル１４番右ページ。
暗唱「いろはうた」など。
「おはなしどうぶつえんをつくろう」は、前日までに書いたカードと絵を配り、何の動物が出てきたか確認した。
子どもたちが探した本には「しまりす」「ねこ」「ねずみ」「いぬ」「うさぎ」「むささび」「アヒル」「ふくろう」「鳥」「ヘビ」「マンボウ」「ワニ」「ぞう」「クマ」「馬」「ラマ」「」トラ」「カバ」「アザラシ」「イノシシ」「キリン」が出てきた。
| 説明 絵とカードを貼るために先生が用意した紙（模造紙）は、３枚しかありません。 一緒の紙に貼る動物を仲間分けします。 |
と言い、分類させた。
いろいろな分け方が出たが、結局
１．小動物コーナー
２．水辺の生き物＆鳥コーナー
３．大型動物＆猛獣コーナー
というように分けることになった。
この日、２回目の国語の時間に、分類ごとに絵とカードを模造紙に貼っていった。
以下、できた「おはなしどうぶつえん」
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