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【同時進行の向山型国語１年（教育出版）】

「うみへのながいたび」「かん字のひろば２」

ＴＯＳＳシグナス／札幌向山型国語研究会　　田上大輔
作成日：２００９年１２月１５日
更新日：２００９年１２月２７日

【授業記録】　　

　漢字スキル１４番左ページ。
　暗唱「いろはうた」など。
　四字熟語フラッシュカード。
　聴写２問。「ホットケーキをたべる」「小学校へいく。」
　
　「うみへのながいたび」の学習に入る。
　
　これまでより、文章が長くなる。

　まずは、音読から。
　１～７の場面に分かれているので、
　
　（１）場面ごとに範読
　（２）場面ごとに追い読み

というように、飽きないように勧めた。

　範読は、指でたどらせながら聴かせる。

　漢字スキル１４番テスト。
　暗唱「いろはうた」など。
　四字熟語フラッシュカード。
　聴写２問。
　
　「うみへのながいたび」は、この日も音読練習。
　
　隣同士で一文ごと交代読み。
　立って１回、座って１回。
　
　ちゃんと見てやらないと、読まない子が多いので、近くに寄って耳を傾けプレッシャーを与えてあげる。

　漢字スキル１５番の右半分。
　この日、職業体験に来ていた中学生（私の教え子）に、丸をつけてもらう。
　
　「うみへのながいたび」は音読から。
　「一人→全員→一人→全員・・・」と１文交代で読んでいく。
　
　その後、登場人物の確認。

　ノートに、思いつくものをすべて書かせる。
　
　子どもたちからは、「おはられい、いまえよしとも、白くま、めすぐま、かあさんぐま、ウェインリンチ、おすぐま、白くまのきょうだい、大きなオスぐま、こぐま、おさかな、アザラシ、あかちゃんぐま、二人」とたくさん出てきた。
　
　ここで終了。

　漢字スキル１５番左半分（まとめのページ）
　暗唱。
　四字熟語フラッシュカード。
　
　「うみへのながいたび」は音読から。
　「速いスピード」での追い読みを行う。
　
　そして、登場人物の検討。
　子どもたちから出てきたのは、「おはられい、いまえよしとも、白くま、めすぐま、かあさんぐま、ウェインリンチ、おすぐま、白くまのきょうだい、大きなオスぐま、こぐま、おさかな、アザラシ、あかちゃんぐま、二人」だ。
　板書する。

　「おさかな」である。
　まずは、これが消える。
　
　同様に、「おはられい」「いまえよしとも」「ウェイン・リンチ」も消える。
　それぞれ、話を書いた人、写真を撮った人だということを確認する。

　「めすぐま」と「かあさんぐま」、「おすぐま」「大きなおすぐま」、「こぐま」と「白くまのきょうだい」と「二人」と「あかちゃんぐま」など、まとめていく。
　
　残るは、「あざらし」だ。

　半々に分かれる。
　理由を指名なし発表。
　「登場人物だ」という意見の子から。
　
　発表の途中で時間切れ、
　
　続きは、同日５時間目の国語に持ち越しとなった。
　
　５時間目にその続き。
　「あざらしはしゃべっていない。」
　「あざらしが登場人物なら題名にあざらしが入る」
などの意見が出る
　あざらしが出てくる場面を１つ１つ確認していく。
　どれも登場していない。
　登場人物ではないということになった。
　
　残った時間で、前日に職業体験に来ていた中学生へお手紙を書く。

　漢字スキル１５番テスト。「青い」の「い」を忘れるなど、送り仮名のミスが目立つ。
　暗唱。
　四字熟語フラッシュカード。

　「うみへのながいたび」は場所の確認。

　最後の子が座ったころに次へ進む。

　「あなの中」という子と「ゆきのはら」という子に分かれる。
　それぞれ意見を言わせる。
　
　１つ１つの言葉を確認していき、「ゆきのはら」ということになる。
　
　最初の時間はここでおしまい。
　
　５時間目に続きを行う。
　
　同じように、場面ごとに読ませ、場所がどこなのかを確認していく。
　
　　１の場面・・・ゆきのはら
　　２の場面・・・ゆきのはら
　　３の場面・・・ゆきのはら
　　４の場面・・・ゆきのはら
　　５の場面・・・ゆきのはら
　　６の場面・・・うみ
　　７の場面・・・うみ

となる。

　直接「うみ」と書いているところのほかに、「なみの音」「しおかぜのにおい」という部分にも着目した子がいた。

　漢字スキル１６番「テストに出なかった漢字」から問題を１０問出す。
　四字熟語カード。
　
　「うみへのながいたび」は久しぶりのたけのこ読みから。
　スムーズに流れる。
　

　「あなの中」である。

　「これはちょっと難しい」と煽りながら、

と問う。
　春、夏、秋、冬と順に挙手させる。
　「春」という子と「冬」という子に分かれる。
　
　「～ページの～行目に～と書いている。」という発表ができる子が増えてきた。
　
　「ふゆのあいだ中～」という言葉を根拠に、「冬」となった。

　「あなの中」を出たところは「ゆきのはら」だということを確認し、ノートに書かせる。　

　「ゆきのはら」とノートに書いた下に（　）を書かせ、季節を書かせる。
　「春」である。

　隣同士確認。「二人のあたまの上にはぬけるような青いはるの空が～」である。
　
　「これは、超難しい。さっきの問題よりも難しい。たぶん分からないな。普通の１年生じゃ答えられない。」
と言い、

　近くの子と相談させる。
　「百日」である。
　証拠も探させる。
　ノートに「百日」と書かせる。

　ノートに書かせる。
　「海」「北の海」である。
　
　「いよいよ、また難しい問題です。」と言い、４の場面を見せて最初の一文を読ませる。
　そして、６の場面の「海に戻ってきたのだ。」も読ませる。

　「これは難しいでしょ。答えは言えても理由は言えないでしょ。」
と煽る。
　「百日」である。
　根拠を聞くと、
「行く時に百日かかるんだから、帰りも百日かかる」
という意見が出る。
　
　教科書のＰ３１「百日ちかくもあるいてここにやってきた。」という文が証拠だ。
　「ここ」とはどこか、この時はどこからどこへ来たのか、その反対だから百日と考えられるとまとめた。

　オスぐまである。
　話は脱線して、白熊の世界では子どもを産むとき、オスぐまはいなくなること、子どもを襲うオスぐまがいることなどを話す。

　「ゆきのはらをこまかなゆきがとぶ中を～」という発表が出たところで、時間切れ。
　５時間目の国語に続く。
　
　「ゆきのはらをこまかなゆきがとぶ中を～」を全員に読ませる。
　次のページ「おくれちゃだめ。しっかりついてくるの。母さんぐまは、きょうだいをはげましながらあるきつづける。」も全員に読ませる。

　「はぐれる」という意見が出る。
　母さんぐまは「におい」と「音」だけをたよりにあるいてきた。子どもたちだけではたどり着けない。はぐれてしまうと子ぐまは死んでしまう危険があると説明する。

　ノートに書かせる。教科書に答えは書いていないが推測させる。
　「夏」である。
　教科書では分からないが、ノートを見るとわかる。

　「冬→春」ときているから次は「夏」だという意見が出るが、これだけだと５０点だ。
　「ノートを見るとかかる。証拠はノートにあります。」と言い、近くの子同士で相談させる。
　
　ゆきのはらに出た時は春でそこから百日たったのだから、夏だと推測できる。
　百日は３ヶ月だということを確認し、説明する。
　子どもは、写真を見ると雪景色なので、夏ということにピンときていないようなので、北極の夏について説明する。

　海に子ぐまがたどりついて、すぐ餌をとれるようになるわけではない、そう簡単に一人前になれないことを確認する。

　「二年はん」である。（「一人前」というのは「餌取りが自分でできる」「泳ぎができる」ということだということを確認する）
　ノートに書かせる。

「この白クマの親子は、冬に母さんぐまが雪野原に来て穴を掘りました。そこで２頭の子どもを産みました。その子ぐまは大きくなり穴を出ました。そして、えさを求めに海に向かって行きました。２年半経って子ぐまは一人前に成長しました。」
と全体の流れを語り、

　他にもいるという。
　証拠を探させる。
　見つけた子には、声を揃えて読ませる。
　「このように、なん百、なん千もの～」である。
　
　成長した白クマは、メスならばやがて子どもを産む。すると、また雪野原へ行き穴を掘り、子どもを産む。
　そのようなサイクル・命の循環を説明する。

　最後に、余談で白クマの寿命、動物界のオス・メスの力関係などを話す。

　あかねこ漢字スキルは３学期に突入。
　１番。
　暗唱。
　四字熟語フラッシュカード。

　教科書は、「かん字のひろば②」。
　
　上の段は、
　　１）「単位」を確認
　　２）読み仮名を書く
　　３）発表・確認
というように進める。

　下の段は、読み仮名を書かせ、確認。
　
　Ｐ９１に進む。
　四角の中に当てはまる単位を書かせ、１～１０までの数で読ませる。

　漢字スキル１番左ページ。
　暗唱、四字熟語フラッシュカード。
　
　時間調整のため、「うみへのながいたび」の「一字読解」を行う。

　（１）場面ごとに起立して１回、座って１回読む。
　（２）その場面から問題を出す。

というように進める。
　
　この日の問題。

　　１．何という動物のお話ですか
　　２．白クマの兄弟が生まれた時の季節はいつですか。
　　３．穴の外に出た時の季節はいつですか。
　　４．白クマの兄弟が初めて穴の外に出た時の天気は、晴れですか、曇りですか、雨ですか、雪ですか。
　　５．初めて穴の外に出た時に見えたのは、雪野原だけですか、他のものも見えましたか。（あまり良くない問題だった…）
　　６．白くまの兄弟が生まれた時は、どのくらいの大きさでしたか。
　　７．白クマの兄弟は、生まれた時はリスくらいの大きさでしたが、１００日くらいたったら１メートルくらいになりました。
　　　　なぜぐんぐん育ってこんなに大きくなったのですか。

　漢字スキル１番テスト。
　四字熟語フラッシュカード。
　聴写２問。
　
　教科書は、またまた時間調整で「うみへのながいたび」の一字読解を行う。
　
　この日の問題。（１～５は記録が欠けていて、記憶もかけていたのでたので掲載できません…）
　
　　　６．母さんぐまは二人を連れてどこへ旅立ったのですか。
　　　７．（４の場面で）風は吹いています、吹いていませんか。
　　　８．（５の場面で）ふいに、姿を現したのは誰ですか。
　　　９．「ふいに」という言葉を、意味を変えずに別の言葉にしなさい。
　　１０．母さんぐまは、どうして思い切ってその（オスぐまの）真ん前に立ちふさがったのですか。
　　１１．「さっさと」という言葉を、意味を変えずに別の言葉にしなさい。

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