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【同時進行の向山型国語１年（教育出版）】
「えと ことばで かきましょう」
ＴＯＳＳシグナス／札幌向山型国語研究会 田上大輔
作成日：２００９年５月２０日
更新日：２００９年５月２９日
| ○授業記録 第１時へ 教科書の文を視写する 第２時へ 何を書くか決めさせる 第３時へ 「題名」を決めさせ、書き始める 第４時へ 続きを書く 第５時へ 発表会をする 第６時へ 「家族」という課題でかかせる 第７時へ 本文と絵をかく 第８時へ 発表会をする 第９時へ 学習したひらがなを組み合わせて言葉をつくる |
【授業記録】
| 第１時 教科書の文を視写する ５月２０日（水）１ |
ことわざカード。
かんじスキル１５番「ろ」の練習。
「がぎぐげごのうた」を一斉読み、たけのこ読み。
教科書は、「えとことばでかきましょう」の学習に入る。
状況の説明をし、絵の部分、文の部分がどこかを確認する。
練習のために文の部分をノートに写すことを話し、ノートの用意をさせる。
新しいページがどこなのか確認をする。
自作したお手本プリントを配り、
| 指示 題名の「あめふり」だけ書きなさい。 |
書けているかどうかの確認をする。
| 指示 １行開けて、３行目。「あめふり」と書いた隣の隣の行です。 「みんなで～」の「み」だけ書きなさい。 |
確認をする。
| 指示 残りもすべて写しなさい。 |
できた子にノートを持ってこさせ、確認をする。
残った時間で、「濁点プリント」の続きを行う。
| 第２時 何を書くか決めさせる ５月２０日（水）２ |
輪郭漢字カード。
かんじスキル１５番「ひ」の練習。
「がぎぐげごのうた」の音読。
タケノコ読みで回数制限３回までと２回までをそれぞれ。
「えとことばでかきましょう」で、何について書くかを決めさせる。
書く内容についていくつも例示する。
ノートを出させ、
| 指示 「かくこと」とノートに書きなさい。 |
確認する。
| 指示 １行開けて、３行目。「かくこと」と書いた隣の隣の行です。 何について書くか、ノートに書きなさい。 |
持ってこさせ、チェック。
| 第３時 「題名」を決めさせ、書き始める ５月２１日（木） |
ことわざカード。
かんじスキル１５番「ゆ」と１６番「る」の練習。
「がぎぐげごのうた」の音読。
一斉読み１回、たけのこ読みで回数制限２回までと１回までをそれぞれ。
「えとことばでかきましょう」は、こちらでプリントを用意して行うことにした。
左側に絵を描き、右に言葉を書く。
まずは、「題名」を書かせた。
「題名とは何か」ということについて、昨日勉強した「あめふり」や「桃太郎」などのお話を例にとって説明していった。
そして、昨日、子どもたちが考えた「書く内容」も例にとり、どんな題名にすればいいか例示した。
| 指示 （プリントを見せながら）一番右はじの行に題名を書きます。 書けたら持ってらっしゃい。 |
それぞれチェックをする。
本来であれば、一度、ノートに書かせてからプリントに書かせた方が良かったと思う。
| 指示 題名を書いたら、「言葉」から書いてもかまいません。「絵」から描いてもかまいません。 自分の好きな方から始めなさい。 |
挙手で、どちらから始めるかを確認し、始めさせた。
この日は、途中で終了。
| 第４時 続きを書く ５月２２日（金） |
ことわざカード。
かんじスキル１６番「へ」の練習。
「がぎぐげごのうた」の音読。
一斉読み１回、たけのこ読みで回数制限３回までと１回までをそれぞれ。
「えとことばでかきましょう」は昨日の続き。
この時間で、ほとんどの子が書き終えた。
| 第５時 発表会をする ５月２５日（月） |
ことわざカード。
かんじスキル１６番「ぬ」の練習。
「がぎぐげごのうた」の音読。
一斉読み、たけのこ読み。
「えとことばでかきましょう」は発表会をした。
最初に、どのように発表するかを教える。
| （１）全員が発表すること。 （２）前に出て、紙をみんなに見せながら発表すること。 （３）言いたい順番で前に出ること。 （４）次の人、次の次の人、次の次の次の人と３人まで横で待っていていいこと。 ※「指名なし順番発表」 |
そして、見ないでも言えるようになるまで練習させる。
最初は戸惑って前に出てこなかったので、
「１年１組は、誰も自分から前に出てこられないのですね。」
と煽る。
すると、ざざっと子どもたちが前に出てきた。
その後は、途切れることなく続く。
聞き方、話し方、拍手の仕方も指導。
５名、できなかったので、この日の５時間目にもう１時間あった国語で発表させた。
ちなみに、５時間目の国語では、「十二支」の暗唱も行う。
| 第６時 「家族」という課題で書かせる ５月２６日（火） |
ことわざカード。
かんじスキル１７番「め」の練習。
「がぎぐげごのうた」の音読と十二支の暗唱。
「えとことばでかきましょう」は新たな課題で書かせることにした。
| 説明 今度は「家族」について絵と言葉でかきます。 親でもおじいちゃん、おばあちゃんでも、お兄ちゃん、お姉ちゃんでも、弟、妹でもかまいません。 ペットでもいいです。 |
質問が出たので、それにこたえる。
ノートを出させる。
| 指示 「かくこと→かぞく」と書きなさい。 |
| 指示 誰について書きますか。それが題になります。 「だい→ 」と書きなさい。 |
ノートを持ってこさせ、チェック。
紙を配り、題名と名前を書かせて終了。
| 第７時 本文と絵をかく ５月２７日（水） |
ことわざカード。
かんじスキル１７番「も」「や」の練習。
「がぎぐげごのうた」の音読と十二支の暗唱。
「えとことばでかきましょう」は昨日の続き。
今日は、本文と絵をかかせた。
早くできた子は、発表の練習。
見ないで言えるようになったら、私の前に来させてテスト。
| 第８時 発表会 ５月２８日（木） |
ことわざカード。
かんじスキル１７番「れ」の練習。
「がぎぐげごのうた」の音読と十二支の暗唱。
「えとことばでかきましょう」は、２回目の発表会。
前回と同様に進める。
| 第９時 学習したひらがなを組み合わせて言葉をつくる ５月２９日（金） |
ことわざカード。
かんじスキル１９番「に」「を」
これにて、新しいひらがなの学習は終了。
「がぎぐげごのうた」の音読と十二支の暗唱。
ひらがなの学習が終わったのを記念して、学習したひらがなを組み合わせて言葉を作らせた。
ＴＯＳＳランドにある「五十音チャレンジャー」と同じことをプリントとノートで再現したのだ。
まず、五十音の書かれてあるプリントを配布する。
そして、例示をしながら次のことを説明した。
| １．ひらがなを組み合わせて言葉を作る。 ２．１つのひらがなは、１回しか使えない。 ３．使ったひらがなのプリントのところに、×印を付ける。 |
ノートに①と書かせ、まず１つ目を作らせた。
書いたこと、×印を付けたことを確認し、②も書かせる。
同様に、確認をする。
大体できていたので、続きをやらせていった。
ものすごく熱中した。
授業の終わりに、ある子が
「あ～、のうみそ、すご～く使った！」
とつぶやいていた。
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