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【同時進行の向山型国語１年（教育出版）】
「ぶんをつくってみましょう」
ＴＯＳＳシグナス／札幌向山型国語研究会 田上大輔
作成日：２００９年６月１５日
更新日：２００９年６月１８日
| ○授業記録 第１時へ 動詞と主語を言わせてから文を作る 第２時へ 言葉で言わせてから文を作る 第３時へ 運動会のスピーチ 第４時へ 撥音の授業 第５時へ 長音の授業 |
【授業記録】
| 第１時 動詞と主語を言わせてから文を作る ６月１１日（木） |
かんじスキル２９番。
輪郭漢字カード。
教科書は、「ぶんをつくってみましょう」に入る。
１コマ目に指を置かせる。
| 発問 何をしていますか。 |
例を示してから発表させる。
「はねる」「あるく」「あせをかく」「がんばる」などいろいろ出てくる。
| 発問 誰がしているのですか。 |
「うさぎ」「かめ」「くさ」「みち」などいろいろ出てくる。
「うさぎがはねる」「かめがあるく」を読ませ、
| 指示 「～が～。」という文を１つ作りなさい。 |
できた子からノートを持ってこさせる。
「。」を忘れる子が多い。
２コマ目に指を置かせる。
同じように、「何をしているか」「誰がしているのか」を聞き、文を作らせる。
| 第２時 言葉で言わせてから文を作る ～ ６月１２日（金） |
かんじスキル３０番。
ことわざカード。
教科書は、昨日の続き。
３コマ目に指を置かせる。
| 発問 昨日と同じように「～が～。」という文を作ります。 どんな文ができますか。 |
この日は、「～が～。」といきなり発表させてるところからスタートした。
発表させた後、ノートに書かせる。
早く終わった子には、別の文も作らせた。
そして、Ｐ４３の四角に入る言葉を入れさせ、確認していく。
最後に、視写。
| 第３時 運動会のスピーチ ６月１７日（水） |
かんじスキル３２番。
ことわざカード。
運動会でがんばったこと、うれしかったこと、くやしかったことがあるかどうか聞く。
一人一人聞いたら時間がなくなるので、一斉に言わせて、いくつかを取り上げる。
運動会のことをスピーチしてもらうことを話し、がんばったこと、うれしかったこと、くやしかったことのどれをスピーチするか選ばせ、ネームプレートを貼らせた。
ノートに「うんどうかい」と書かせる。
がんばったことを書きたい人は、「○が」
うれしかったことを書きたい人は、「○う」
くやしかったことを書きたい人は、「○く」
とノートに書かせ、その内容について下に書かせる。
書けたらノートを持ってこさせる。
どうしてうれしかったのか、どんなことを頑張ったのかを考えさせる。
スピーチの話型を示す。
| ぼく（わたし）が運動会で～ことは、～です。 わけは、～です。 （～を～しました） |
そして、いくつか例示して、一人で練習させる。
| 指示 全員起立。隣の人に言えたら座りなさい。 |
まだ言う内容が決まっていない子を集め、教える。
その後、指名なしスピーチ。
これが上手くいかなかった。
このままでちゃんと言える子が極めて少なかった。メモ程度の内容を見ながら言うのは無理だったのである。
実際に言う通りに書かせないと言えないのだ。（初めてのフリースタイルでの２文スピーチということもある）
反省。
| 第４時 撥音の授業 ６月１７日（水） |
かんじスキル３３番。
スピーチの続き。
『向山型国語教え方教室』Ｎｏ３１（明治図書）の藤田博子氏の追試。
黒板に猫の絵を描く。分かった子に言わせる。
絵の横に「ねこ」と書く。
同じく黒板に「根」の絵を描く。
絵の横に「ねこ」と書く。
「これでいいよね？」と聞くや否や、
「ちがう！」「ちっちゃいつがない！」と興奮状態になる。
| 説明 ごめんごめん。小さい「つ」を忘れていました。 |
といい、「ねこっ」と板書する。
さらに興奮状態。場所を教えてくれる。
| 説明 そうだ。「つ」は「ね」と「こ」の間に書くんでしたね。 |
と言い、「ねつこ」と板書する。
「ちっちゃいつ！！」と子ども。
| 説明 そうだよね。「つ」は小さくないといけない。 |
「ねっこ」と板書するが、「っ」の位置を「こ」のすぐ上に書く。
すぐに、子どもが間違いを指摘する。
| 発問 （升目のついた黒板で）「っ」は、どこに書けばいいのですか？ |
右上の部屋だ。
それを確認し、「っ」のことを「つまる音」、難しく言うと「撥音」ということを教え、子どもたちに言わせる。
そして、「グレーゾーンの子に対応した作文ワーク初級」の該当部分をやらせる。
| 指示 今度は、先生が間違って書きますから、小さい「っ」を入れて正しく書き直します。 |
番号をふらせ、「きて」「らこ」「こぷ」「せけん」「いぱい」と５問出題。
１問ずつ答え合わせをして終了。
| 第５時 長音の授業 ６月１８日（木） |
かんじスキル３４番。
ことわざフラッシュカード。
昨日の復習から。
「らこ」「がこう」と板書し、「っ」を入れて正しく書きなおさせる。
続いて、聴写。「にっこり」「てっぽう」「こっぷ」。
| 発問 （「おじさん」と板書） 「おじさん」をお年寄りに変身させます。どうしたらいいですか？ |
「い」を入れるといいという意見が出る。
「おじいさんい」と板書。
同じように、「おじぃさん」「おじいさん」などと、わざと間違えてやっていく。
| 発問 （「おばさん」と板書） 同じように「おばさん」をお年寄りに変身させなさい。 |
こういうのを「伸ばす音」ということを教え、言わせる。
また、難しい言葉だと「長音」ということも教える。
その後「グレーゾーンの子に対応した作文ワーク」の該当ページをやらせる。
終わった後、問題５問。
「おかあさん」「ふうせん」「おねえさん」「おとうさん」「とけい」を聴写させる。
教科書Ｐ４５の問題を書かせて終了。
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