同時進行の向山型国語１年（教育出版）　「なにがかくれているのでしょう」

ＴＯＳＳランド/©ＴＷＯ－ＷＡＹ/授業・教科/国語/１年生/インターネットランドＮＯ，

　かんじスキル３５番。
　教科書のＰ４５。ノートを出させ、
　「け→は→ほ」
　「わ→れ→ね」
　「あ→め→ぬ」
をそれぞれ書かせる。間違えやすいポイントを言わせる。

　新しく「なにがかくれているのでしょう」の学習に入る。
　教科書の音読。
　「追い読み」を２回、一斉読みを１回。指でたどらせながら。

　本当は「範読」をしようと思っていたのだが、忘れてしまった…。

　丸１０個を書かせ、３つ塗らせて終了。
　授業を早めに終えて席替え。

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　かんじスキル３６番。
　ことわざフラッシュカード。

　「なにがかくれているのでしょう」は、諸事情により時間がほとんどなく、音読のみ。

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　かんじスキル３７番。
　ことわざカード。
　
　「なにが、かくれているのでしょう」は音読。
　一斉読み１回、たけのこ読み２回をした後、一人１文ずつ読ませる。

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　かんじスキル３８番。
　ことわざカード。

　「なにが、かくれているのでしょう」は音読から。
　たけのこ読み２回、間違い読み１回。

　この前勉強した「けむりのきしゃ」は物語と言うこと、今回勉強している「なにがかくれているのでしょう。」は説明文と言うことを説明する。　

説明　説明文には？ということや質問を投げかける文があります。「問い」と言います。

と言い、「田上先生は男ですか。」などと問いの例示をする。

発問　「このクラスは１年１組ですか。」
　　　　これは問いですか？

発問　「このクラスは１年１組です。」
　　　　これは問いですか？

　問いではない。
　このような形で、いくつか聞いていった。

発問　Ｐ４６、４７を開きなさい。
　　　　この中に、問いが書かれてある文があります。
　　　　その文に指を置きなさい。

　一斉に読ませる。
　「なにが、かくれているのでしょう。」
である。

発問　問いがあったら、それに対する「答え」もあります。
　　　　この「なにが、かくれているのでしょう。」という問いに対する答えはどこに書かれていますか。
　　　　見つけたら指を置きなさい。

　Ｐ４８の「しゃくとりむしが、かくれているのです。」である。

発問　もう一つ、問いが書かれてある文があります。
　　　　その文に指を置きなさい。

　
　Ｐ４９の「なにが、かくれているのでしょう。」である。
　

発問　この問いに対する答えはどこに書かれていますか。
　　　　その文に指を置きなさい。

　Ｐ５０の「このはちょうが、かくれているのです。」である。

発問　ところで、どうしてわざわざ隠れるのですか。目立った方がいいのに。

　様々な答えが出る。
　Ｍちゃんが「身を守るため」と言う。大いに褒める。

発問　（Ｐ４６、４７の写真を見させて）
　　　　しゃくとりむしは、どこに隠れていますか。鉛筆で○をつけなさい。

　同じように、Ｐ４９からも探させる。

　最後に「なにが、かくれているのでしょう」の「視写」をして終了。
　

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　「なにが、かくれているのでしょう」は音読から。
　速いスピードでの追い読み１回、起立して自分の１番速いスピードで１回。

発問　（Ｐ５１を開かせ）
　　　　上手に隠れることのできる虫には、しゃくとりむしやこのはちょう以外に、他にどんな虫がいますか。

　「にいにいぜみ」「おおかまきり」「しょうりょうばった」「ななふし」「とのさまばった」が出てくる。
　わかったことをお下差に褒めると、「教科書に書いてある！」との発言が。
　みんなで教科書を見る。

指示　にいにいぜみはどこにいますか。丸で囲みなさい。

発問　さっき、Ｍちゃんが「身を守るために隠れる」と言いましたが、実は別の理由もあります。
　　　　どんな理由でしょうか。

　子どもから、意見を出させる。
　Ｋ君が「獲物をとらえるため」と言う。
　　「にいにいぜみ」「おおかまきり」「しょうりょうばった」「ななふし」「とのさまばった」の中で、獲物をとらえるために隠れる虫を考えさせる。
　かまきりだ。（北海道にはカマキリがいないが・・・）
　
　この日、２時間目の国語だったので、教科書はここまで。

　視写。
　五色百選名句かるた。

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　かんじスキル４０番。
　ことわざフラッシュカード。

　「なにが、かくれているのでしょう」の音読。
　たけのこ読み２回、間違い読み１回。

　「にいにいぜみ」の場合で説明文を書かせる学習を行う。
　「今日お勉強するのは、中学生、高校生よりレベルが高い。大人レベルです。」と煽り、「教科書の続きを書いてもらいます。」と説明する。

　「□に、なにかいます。」
と板書。

発問　にいにいぜみだったら、□にどんな言葉を入れるといいですか。

　木という意見が出る。
　「木の上」とまとめ、黒板に「きのうえに、なにかいます。」と板書する。

発問　次に、どんな文がきますか。

　ぴんと来ない子もいたが、「なにが、かくれているのでしょう。」という声が上がる。板書する。

　「□が、かくれているのです。」
と板書。

発問　 □にどんな言葉が入りますか。

　「にいにいぜみ」である。
　「にいにいぜみが、かくれているのです。」と板書。

　最後に、用意したお手本で、できた説明文を視写させる。

　きのうえに、なにかいます。
　なにが、かくれているのでしょう。
　にいにいぜみが、かくれているのです。

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　あかねこ漢字スキル「てすとのれんしゅう」１番。
　早く終わった子は、ノートに練習させる。

　ことわざカード。
　音読。たけのこ読み、間違い読み。

　「今日は、おおかまきりで説明文を作ります。」といい、
　「□に、なにかいます。」
と板書。

発問　□にどんな言葉を入れるといいですか。

　はっぱのうえ、くさのうえ、くさむらなどが出る。
　書くものを１つ選ばせる。

指示　□に選んだ言葉を入れて、ノートに書きなさい。

発問　次に、どんな文がきますか。

　「なにが、かくれているのでしょう。」という答えが出てくる。

指示　次の行に書きなさい。

　できた子からノートを持ってこさせ、チェック。
　句読点忘れなどミスも多い。　

指示　早くできた人は、しょうりょうばったやななふし、とのさまばったの場合でも今と同じように説明文を書いてごらんなさい。

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　かんじスキルテスト１番。
　　１）テストの切り取り方
　　２）２つの答えを書く欄のうち、太い線の四角の中だけやること。
　　３）テスト
　　４）隣同士テストを交換。
　　５）スキルを見ながら丸付けをする。
　　６）教師のところに持ってくる
　　７）１００点だった人はシール貼り、間違えのあった人は裏に練習。
　　８）点数発表。言いなくない人は教師のところに来る。
　　９）再テスト
というように、１つ１つ教える。
　２名８０点で、あとは１００点。

　ことわざフラッシュカード。

　教科書Ｐ５３の表を読ませる。
　列ごとなどいろいろなバリエーションで。
　読めないという子が意外と多い。
　丁寧にやっていく。

　最後に、五色名句百選かるた。

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　かんじスキルテストのれんしゅう２番。
　ことわざフラッシュカード。

　教科書Ｐ５３の表を読ませる。
　列ごとなどいろいろなバリエーションで。

発問　男の子が読んでいるのは何という本ですか。

発問　では、本がいっぱいあるこの部屋は何というでしょうか。

　指名して答えさせる。
　「としょしつ」「としょかん」という２つの答えが出るが、どちらも認める。
　教科書に、「としょしつ」と書かせた。

　同じように「あくしゅ」「ぎゅうにゅう」も行う。
　その後、作文ワーク３番。

　さて翌３０日（火）であるが、遠足の予定だったが雨のため急きょ延期に。
　通常の授業を行うことになった。

　かんじスキルテスト２番を実施。
　やり方を確認しながら。
　１名４０点で、あとは１００点。

　その後、２９日と同じように読ませて書かせるというように進めていった。
　定着するにはまだまだ時間がかかりそう。