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【同時進行の向山型国語１年（教育出版）】
「しらせたいことをかきましょう」「は、を、へ」「おはなしのくに」
ＴＯＳＳシグナス／札幌向山型国語研究会 田上大輔
作成日：２００９年７月 ７日
更新日：２００９年７月１４日
| ○授業記録 第１時へ 作文の基本を学ぶ 第２時へ 遠足の作文を書く 第３時へ 作文発表をする 第４時へ 教科書の作文を視写する 第５時へ くっつきの「を」の授業 第６時へ おはなしのくに（日本編） 第７時へ おはなしのくに（世界編） |
【授業記録】
| 第１時 作文の基本を学ぶ ７月６日（月） |
かんじスキルテスト３番。
ことわざフラッシュカード。
Ｐ５４を読み、これが「作文」ということを教える。
| 発問 １行目には何が書いていますか。 |
題名である。
| 発問 ２行目には何が書いていますか。 |
書いた人の名前である。
そして、３行目から知らせたいことを書くのだ。
まず、基本の形を教える。
教科書では、まずマスのない罫線に書かせているのだが、最初から原稿用紙の使い方を教えていくことにした。
「かたつむり」の作文のお手本を配る。（名前のところだけ空欄にしておく）
名前の欄は、自分の名前を書かせる。
名前の下は１マス空けること、名字と名前の間も１マス空けることを確認し、お手本に書かせた。
一人ずつ確認。
続いて、題名の前は２マス空けること、句読点が行頭に来ないこと、最後のマスに入れることを確認する。
そして、視写。
題名と名前が書けた子から持ってこさせ、合格した子は続きも書かせる。
| 第２時 遠足の作文を書かせる ７月６日（月） |
かんじスキルテスト４番の練習。
輪郭漢字カード。
遠足の作文を書かせる。前週末にいってきたばかり。
| 発問 題名は「えんそく」です。何マス空けて書きますか？（２マス） 題名を書きなさい。 |
確認する。
| 発問 ２行目には何を書きますか。（名前） 名前を書きなさい。 |
やり方を忘れた子には、前時に書いたものを見させた。
遠足でのエピソードをいくつか例示（歩いたこと、神社を見たこと、みんなで遊んだこと、自由遊びにしたこと、お弁当やおやつ）し、その中から何を書くか選ばせる。
「えんそくで、～したよ。」
「えんそくで、～しました。」
というように、書かせる。
次に、そこでの事件、エピソードなどを考えさせる。
私もいくつか例示した。
最後に、気持ちを書かせる。
これも例示する。
できる子は３文、できない子でも２文の作文にするのだ。
書けた子から持ってこさせ、チェック。
| 第３時 作文発表をする ７月７日（火） |
かんじスキルテスト４番。
ことわざフラッシュカード。
前日に書いた遠足の作文発表をすることを告げ、立って３回、座って３回読むように指示した。
そして、指名なし発表。
途中で、クイズを出す。
「○○君がした遊びは何ですか」
というようにである。
言う子には伝わる声の大きさで、聞く子にはしっかり聞くことをクイズを通して指導。
| 第４時 教科書の作文を視写する ７月８日（水） |
かんじスキルテストれんしゅう５ばん。
ことわざフラッシュカード。
ノートを出させ、①～⑤まで番号をふらせる。
「聴写」の問題。
①おにいさん
②おねえさん
③きっぷ
④とけい
⑤がっこう
の５問。
「っ」の間違いが目立つ。
その後、Ｐ５６の作文を読んで、視写させる。
ミスが減ってきた。
| 第５時 くっつきの「を」の授業 ７月９日（木） |
かんじスキルテスト５番。
ことわざフラッシュカード。
この後、向山洋一氏のくっつきの「を」の授業を修正追試した。（『向山洋一全集５巻 入門期の国語授業』Ｐ４２～）
タオルを用意し、それを袋（原実践ではバケツ）に入れる。
黒板に
たおる
いれた
と板書する。
| 発問 これでいいですよね。「たおるいれた」で。 |
「たおるをいれた」だという子がいる。くっつきの「を」を入れるのだと教えてくれる。
たおる
をいれた
と板書する。
違う！という叫び声が上がる。読んで聞かせる。
正しい位置を子どもが教えてくれる。
たおるを
いれた
として、子どもたちに読ませた。
| 説明 「たおる」という言葉のあとにくっつくから、くっつきの「を」と言うんですね。 |
同じように、「ほんをよむ」も進める。
ほん
をよむ
と板書すると、「違う！」「読んでみればわかるよ」という声が上がる。
正しい位置を確認する。
| 発問 くっつきの「を」ですから、何という言葉の後にくっつくのですか。 |
「ほん」である。
同じように、「けむりのきしゃ」「きょうははれ」「とまこまいへいく」も進める。くっつきの「の」、くっつきの「は」、くっつきの「へ」を教えた。（はとへは原実践にはない）
最後に、教科書Ｐ５８～５９の問題を一緒に解いていく。
これだけやっても、教科書をやらせるとできていない子が目立つ。
| 第６時 おはなしのくに（日本編） ７月１０日（金） |
かんじスキルテスト６番。
ことわざフラッシュカード。
教科書は、「おはなしのくに」に入る。
Ｐ６０，６１を見て、「ここは、おはなしのくにです。お話に出てくる人やものがたくさんありますね。」と話す。
| 発問 どんなお話がありますか。 |
子どもたちに発表させる。
発表したら、その場所を指でおさせさせ、確認をする。（同じことを何度も言わないように、出たお話を板書していく）
ひと通り出たら、順番に読んだことがあるかどうか聞いていってみる。
「このお話、幼稚園にあったよ。」などと、思ったよりも読んだことがあるようだ。（信憑性はないが…）
| 発問 桃太郎のお話しをものすごく簡単に言うと、「桃太郎が犬、キジ、猿を連れて鬼退治した話」というようになりますね。 では、「花さかじいさん」は簡単に言うとどんな話と言えますか。、 |
これはむずかしいようだった。
あきらめる。
外国の話もあることを告げ、終了。
| 第７時 おはなしのくに（世界編） ７月１３日（月） |
かんじスキルテスト練習７番。
ことわざフラッシュカード。
「おはなしのくに」の続き。
この日は、世界のお話。
前時と同様に進める。
最後に、読み聞かせ。「おおきなかぶ」
教科書で１回、絵本で１回。
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