残りの練習問題も、同様に進める。（３時間扱い）
意味の説明をするときには、絵に表すという方法もある.
下の写真は、「くもり後はれ」「前半と後半」を絵に表して意味を説明したところ。
ＴＯＳＳランド/©ＴＷＯ－ＷＡＹ/授業・教科/国語/２年生/インターネットランドＮＯ，
【同時進行の向山型国語２年（教育出版）】
「かん字の広場⑦～⑧」「はんたいのいみのことば、にたいみのことば」
ＴＯＳＳシグナス／札幌向山型国語研究会 田上大輔
作成日：２０１１年８月１１日
更新日：２０１１年８月１４日
| ○授業記録 第１～３時へ 「かん字の広場」⑦ 第４～５時へ 「はんたいのいみのことば、にたいみのことば」 第６～９時へ 「かん字の広場」⑧ |
【授業記録】
| 第１～３時 「かん字の広場⑦」かん字のつかい方と読み方 １２月１３日（月）～１５日（水） |
漢字スキル１８番右ページ。暗唱、聴写。
「かん字の広場⑦」は、教科書に沿って進める。
| 指示 「生」という漢字にそれぞれ読み仮名をつけなさい。 |
こたえを確認する。
| 発問 それぞれ、どんな意味になりますか。 |
問答で聞く。
分からない部分は、教師が解を言う。
| 発問 「生」には「なま」という読み方もあります。「なま」という言い方で使う文を１つ作りなさい。 |
「生たまごを食べる。」というようになる。
残りの練習問題も、同様に進める。（３時間扱い）
意味の説明をするときには、絵に表すという方法もある.
下の写真は、「くもり後はれ」「前半と後半」を絵に表して意味を説明したところ。
左側のページは、「上」「小」の読み方を確認した後、それぞれの読み方の言葉をたくさん書かせた。
| 第４～５時 はんたいのいみのことば、にたいみのことば ２月１４日（月） |
教科書を読み、教科書の練習問題を解いた後、
| 発問 反対の意味の言葉をできるだけたくさん書きなさい。 |
とノートに書かせる。
「弱い↔強い」というように書き方の例を示す。
それを板書し、確認。たくさんの反対の意味の言葉が集まった。
次の時間は、似た意味の言葉である。
こちらの方が難しい。
教科書に沿って進める。
うつくしい、あける、どうろの似た意味の言葉を考えた後、
| 発問 「話す」の似た意味の言葉をできるだけたくさん書きなさい。 |
とノートに書かせる。
語る、会話、しゃべる、話し合う、言う、アドバイスする、発言する、説明する、発表する、述べる、ヒント、ささやくなど様々な意見が出た。
同様に「太陽」の似た意味の言葉を書かせる。
| 第６～９時 かん字の広場⑧ おなじぶぶんをもつかん字・おなじ読み方のかん字 ２月１５日（火）～１７日（水） |
いきなりやらせると、混乱する部分である。
細分化して指導をする。
まずは、「同じ部分をもつ漢字」だ。
例示の問題をした後、
| 発問 「日」の付く漢字をできるだけたくさん集めなさい。 |
と集めさせ、板書する。
| 発問 「日」の付く漢字を使った漢字２文字の言葉をできるだけたくさん考えます。 |
と「熟語」を考えさせる。
そして、教科書のようにノートの真ん中に「日」と書かせ、その周りに問題を作らせるのである。
残った時間で「土」「田」についても問題を作らせる。
ここまでで２時間だ。
続いて、「同じ読み方の漢字」だ。基本的には「同じ部分をもつ漢字」と同じように進めていく。
まずは、教科書の練習問題を解く。
そして、
| 発問 「かい」と読む漢字をできるだけたくさん集めなさい。 |
と集めさせ、板書する。
| 発問 「かい」と読む漢字を使った漢字２文字の言葉をできるだけたくさん考えます。 |
と「熟語」を考えさせる。
そして、教科書のようにノートの真ん中に「かい」と書かせ、その周りの問題を作らせるのである。（教科書のようにサッカーボール型だと書けない子がいるので、書きやすいように様式を変えた）
残った時間で「とう」「し」の問題を作らせる。
 |
Copyrightsc2000 TOSS(Teacher's Organization of Skill
Sharing)All rights reserved TOSS（商標登録：第4324345号）、ＴＯＳＳランド（商標登録：第5027143号） このサイト及びすべての登録コンテンツは著作権フリーではありません。 リンクについてもお問い合せください。 |