５月１１日（水）　出来事・事件ごとに要約（その１）

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【同時進行の向山型国語４年（教育出版）】　２００５年５月１１日（水）

出来事・事件ごとに要約（その１）

　漢字スキル３の左ページから。
　今日は，２時間国語があるので，左のページ２段目までを行なう。
　
　今日は，７つに分けた出来事・事件ごとの要約をした。
　「その場面の一斉音読→要約（個別評定）→合格した子は板書→板書したことを発表→教師の解説」という流れである。
　
　まずは１の場面。（Ｐ１８の１行目～Ｐ１８の４行目））
　昨日休んだ子のために簡単に要約の仕方をおさらいした。
「１行以内で１の場面の内容をまとめます。できたら持ってらっしゃい。」（マス入りノートを使用しているので，１行は２２字）
　ここは簡単なので，合格か不合格かで評定。
　ほとんどの子が「自転車をなくしたぼく」と書く。わたしの用意した解答と一緒であった。
　
　２の場面。（Ｐ１８の５行目～Ｐ１９の３行目）
　同様に１行以内で要約させた。
　ほとんどの子が「（自転車をなくして）母さんに怒られたぼく」と答える。こちらも私の用意した解答と一緒。
　ここでのキーワードが「母さん」「怒られた」「ぼく」の３つであることを教えた。
　　
　３の場面。（Ｐ１９の４行目～Ｐ２０の６行目）
　ここも１行で要約させた。
　私の考えたキーワードは「のぶちゃん」「行けなかった」「ぼく」の３つ。
　ここは長いのでキーワードを見つけられない子もいた。また，「行けなかった」というキーワードを「行かなかった」とした子も。
　私が用意したのは「のぶちゃんと一緒に遊びに行けなかったぼく」であった。
　
　４の場面。（Ｐ２０の７行目～Ｐ２３の８行目）
　ここは長いので，３０字以内で要約させることにした。
　また，子ども達も迷いそうなところであるので，１０点満点で個別評定をした。
　私の考えたキーワードは「ろう石」「しっぽ」「ぼく」の３つ。
　１０点満点の子が出る前にチャイムが鳴ってしまった。
　
　休み時間まで考え続けている子がいた。
　授業中の子ども達の熱中ぶりもすごかった。
　クラスで一番お勉強のできない子も，何度もノートを持ってきた。
　改めて向山型要約指導のすごさを思い知った。