６月１５日（水）　運動会の作文「書き出しの指導」

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【同時進行の向山型国語４年（教育出版）】　２００５年６月１５日（水）

運動会の作文「書き出しの指導」

　月曜日が振り替え休日。火曜日が運動会。休み無しでの本日の授業。
　まずは漢字スキルの左のページ。
　
　運動会の作文について，向山先生の「書き出しの指導」を追試した。（『向国教え方教室』第４号からの師尾先生の論文より）
　
　「運動会の作文を書きます。」
　「ただ，今日はいきなり原稿用紙に書くのではなくて，最初の一文だけノートに書きます。一文っていうのは，文が始まって『。』で終わるまでです。ノート最初の一文を書いて，できたら先生のところへ持ってきます。」
　すぐに何人かの子がノートを持ってきた。できた子にどんどん板書させていく。５分後に板書した子に発表させた。
　黒板に書かれたのは，

　１）うんどうかいがはじまりました。
　２）きのう，運動会がありました。
　３）うんどうかいがはじまったときどきどきした。
　４）今日はまちにまった運動会です。
　５）今日は運動会どきどきします。
　６）今日は運動会がありました。
　７）火曜日に運動会がありました。
　８）六月十四日に運動会がありました。
　９）六月十四日に，第三十三回緑小の運動会がありました。
１０）わたしは運動会で２位でした。

である。
　
　「前に書いてくれた人に点数をつけてみてください。１０点満点で。」
　いつもの私の評定を聞いているからだろうか，意外と厳しい評定になった。
　ほとんどが３点～５点に。
　
　「では，田上先生が何点とつけるか予想してみてください。」
　それぞれ５点前後を予想した子が多いようだった。
　「じゃあ，田上先生がこの中で一番高い点数をつけるのはどれだと思う？」
と聞くと，（９）の書き出しだとほとんどの子が答えた。
　
　「その前に，作文を比べます。」
　「ある小学校の小学生の作文とみんなの作文とをです。」
　本当であれば以前の自分の学級の作文から選べばよかったのだが，いいものがなかったので向山学級の作文を使った。

「みんな。運動会が始まりました。」
「他の学校。いくぞ。この声援がかかった時である。みんなの顔を一瞬見た。」
「みんな。きのう，運動会がありました。
「他の学校。いくぞーと緊張しながら，みんな元気な声を出して，踊りの準備をしようとしていた。」
「みんな。うんどうかいがはじまったときどきどきした。
「他の学校。あっ，私のチームの子が転んだ。」
「みんな。今日はまちにまった運動会です。
「他の学校。　赤は白より３点勝っている。あとは，高学年リレーで決まる。そう思ったとたん，急に緊張してきた。」
「みんな。今日は運動会どきどきします。
「他の学校。いてて，足がいてー。」
「みんな。今日は運動会がありました。
「他の学校。曲線を１．２倍のスピードで走るということができた。」
「みんな。火曜日に運動会がありました。
「他の学校。　いくぞー。おー。ザザザザーッと運動会のために演技をしている。」
「みんな。六月十四日に運動会がありました。
「他の学校。　やったー。俺が一位。次は６年生の百メートル走ですと放送があった。」
「みんな。六月十四日に，第三十三回緑小の運動会がありました。
「他の学校。　ドキドキドキ。ドキ。間違えたらどうしよう。ゲッ。もうすぐ時間。」

　向山学級の書き出しを読むと，ため息が出たり，「カッコイイ」という声があがったり，笑い声が出たりした。
　
　「今聞いた感想を簡単にノートに書きなさい。」
　指名して聞いていく。
　「おもしろかった。」「すごい詳しく書いてあると思った。」「気持ちが書かれていた。」「すごいのもあるし，面白いのもあるのですごいなと思った。」「上手。」「自分が思ったことが書かれたいた。」などと言う感想が出された。
　
　「先生も点数をつけていきますと，そうすると，みんなのはほとんど１点か２点となります。」
　「その中でもいい点数をつけるとすれば，Ａ君とＢ君とＣさん，しいて言えば，この３人がいいです。」
　実は，この３人。あまりお勉強が得意ではない子達である。特にＡ君は，このＨＰに何度か出てきている子である。この３人は，自分の思ったことや心のようすを書いていたので評価した。
　お勉強が得意ではない子であったので，原実践にはなかったが追加した。
　
　「では，どんな書き出しにすればいいか。一番印象的だったこと，ドキドキした場面，ワクワクした場面，やったーと思った場面，チクショウと思った場面，アーっとがっかりした場面，というように，前やった『やい，とかげ』でいうと，クライマックスから書き始めるんですね。だらーっと書くんじゃなくて，自分の一番印象的だった場面から，書き始めると，それだけで作文がぐっと面白くなるんです。一番中心のところからズバリ書き始める。」
　「では，みなさん，ノートに，自分の運動会で一番ここが中心だ，ここが一番面白かった，楽しかった，うれしかった，泣いた，笑ったと言う場面を書きなさい。」
と言って，運動会の種目名や場面を書かせた。
　
　「では，それについて書き出していきます。」
　「普通に書くよりも，例えばかぎカッコの文からはじめる，誰かの話したことや思ったことから書き始める。バーンとか音からはじめる。その時の自分の気持ちから書き始めるとか，書き出しを工夫して，もう一度最初の一文を書きます。」
　また持ってこさせ，今度は１０点満点で個別評定した。
　持ってきた子の文を読み上げ，点数をつけていく。まだ書けない子のヒントにするためである。
　どんな書き出しになったか。

１）「ドーン。」ピストルの音がなった。ビックリした。　８点
２）「痛っ。」ゴールの手前で転んだ。　９点
３）「一斗，がんばれよー」という声が聞こえた。　９点
４）「チクショー，くやしい。」　９点
５）「いちについて，よーい，パン」　９点
　
　どの子も最初より格段に書き出しの文が良くなっていった。