７月２０日（水）　「春」　対比

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【同時進行の向山型国語４年（教育出版）】　２００５年７月２０日（水）

「春」　対比

　「春」の授業，最後は対比を扱った。対比を扱うのは今回が初めてである。　
「対比というのは，反対の意味になるものということです。例えば，田上先生とＫ君を対比すると，違う部分があるでしょ。大人と子ども，目が悪いと目がいい，髪が長いと短い，背が高いと低い。同じ男で人間ということで似ている部分もありますが，対比されている。」
「では，この春という詩の中で対比されているものは何と何ですか。ノートに書きなさい。」
　
　なかなか難しいようで，意見が出なかったが，しばらくして「てふてふと一匹」「てふてふと韃靼海峡」という意見が出た。
　どちらが対比されているか聞き，「てふてふと韃靼海峡」について考えることを告げた。
　
「どういう点で対比されているかを聞きます。」
「例えば，てふてふは若くて韃靼海峡は年をとっているとか，てふてふは値段が高くて韃靼海峡は値段が安いというようにてふてふは～で，韃靼海峡は～だというよう書きます。」
　そういって，書き方を黒板で示した後，ノートに書かせた。
子ども達から出たのは，

　　【てふてふ】　　　　【韃靼海峡】
　１）小さい　　　　　⇔　大きい
　２）とべる　　　　　⇔　とべない
　３）値段がある　　　⇔　値段がない
　４）ひらがな　　　　⇔　漢字
　５）生き物　　　　　⇔　すみか
　６）みつをすう　　　⇔　みつをすわない
　７）渡る　　　　　　⇔　渡られる
　８）持てる　　　　　⇔　持てない
　９）動く　　　　　　⇔　動かない
１０）つかまえられる　⇔　つかまえられない
１１）触角がある　　　⇔　触角がない
１２）いっぱいいる　　⇔　一つ
１３）虫　　　　　　　⇔　虫でない
１４）口がある　　　　⇔　口がない
１５）えさをとる　　　⇔　えさをとらない
１６）目がある　　　　⇔　目がない

である。
　「ある⇔ない」というものが多く，途中で「～ないということはどういうことですか？」と尋ねていたが，難しいようだった。
　
　そこで，最後に１，４，５，１２以外の言葉について，まとめるとどうなるかを聞いた。
　まずは，てふてふ側からである。
「てふてふ以外の言葉を使ってまとめなさい。」と指示した。
　子ども達から出たのは，「虫」「昆虫」であった。
　次に，韃靼海峡側。
　こちらは，「海」「地球」「アクアマリン」であった。
「もっと単純に，漢字２文字にしてみるとどうか？」と聞くと場所ということが出た。
　私は「先生は自然と考えました。」と説明した。
　
　次に「ひらがなと漢字ではどう感じが違いますか。」と尋ねた。
　子どもからは「簡単なのと難しいのと」いう意見が出た。私から，「見た目でいうと柔らかい感じと難しい感じがしますね。」などと補足説明をした。
「みなさんからは出ませんでしたが，音の感じはどうですか？」
と聞くと，韃靼海峡は，こわい，地味だなどと意見が出た。
　最後に，
「このお話は小さい生き物のてふてふが，大きい自然の韃靼海峡に立ち向かっていくという話なんですね。」
とまとめて対比を終えた。
　
　最後に地図帳を出させて，韃靼海峡を探させた。今の名は「間宮海峡」である。
　旧日本領の樺太とロシアの間にある。
　それらを確認した後，
「話者は，日本から外国を見てこの詩を書いたのですか。外国から日本を見てこの詩を書いたのですか。」
と聞いた。
　挙手で確認したところ，「日本から外国」が１５名，「外国から日本」が１６名。
　次に，
「話者は幸せだったと思いますか，不幸だったと思いますか。」
と聞いた。
　これも挙手で確認し，幸せが１８名，不幸が１０名。
　これは聞くだけとした。（安西冬衛さんのことを調べてみると答えが分かるかもしれないとは話した。）
　
　今回が通算３回目の『春』の授業である。
　１回目は一昨年の６年生２学期（持ち上がり）。２回目は昨年の１年生３学期。そして今回４年生の１学期。
　残念ながら今回が一番イマイチの結果だったように思う。
　言葉をもとに思考するという力がまだまだ育てられていなかった。
　当然，私の技量にも大いに問題があった。
　２学期に向けて仕切りなおしである。