９月１３日（火）　「白いぼうし」　チョウは登場人物か？

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【同時進行の向山型国語４年（教育出版）】　２００５年９月１３日（火）

「白いぼうし」　チョウは登場人物か？

　昨日まで学習した漢字を空書きさせ，残りの漢字を練習する。
　今日は，漢字スキル４番の右ページ。
　新しい漢字が２つ，読みかえの漢字が２つ。
「いつもよりなぞり書きを厳しく見ようかな～」とつぶやくと，いつもより丁寧にはみ出さず書いていた。（笑）
　
　　
　次に辞書引き。
　お勉強の苦手なＳ君は調べる字数が増えるとお手上げ。
　個別指導が必要だが，どうすればいいか？
　考え中。
　　
　「白いぼうし」の音読はタケノコ読みから。
　Ｓ君はちょっと付いていけない様子。
　もう少しいろいろな形で練習した方が良かったか？
　
　次に登場人物の確認。
　子どもから，

１）松井さん
２）しんし
３）男の子（たけのたけお）
４）お母さん
５）おかっぱのかわいい女の子
６）太ったおまわりさん
７）おふくろ
８）チョウ

という意見が出た。
　この中で，登場していない「おふくろ」はすぐに消される。
　また，台詞のない「お母さん」と「太ったおまわりさん」は重要ではないとまとめる。
　
　残りは「チョウ」である。
「チョウが登場人物だと思う人は○，違うと思う人は×とノートに書きなさい。」
と指示した。
　○が１６名，×が１４名であった。
　理由をノートに書かせ，指名なしで発表させた。
　○派の意見は，「しゃべっているから。」「松井さんにはこんな声がきこえてきましたとあるから。」「小さな声とあるから，読んでいる人はチョウの声だと感じる。」など。
　×派の意見は，「最後によかったね，よかったよとチョウがいっていないかもしれない。」「本当はチョウの声ではなくて，近くの人の声がきこえただけだと思う。」「人ではないから登場人物ではない。」など。
　途中でチョウの会話文の人数が話題になったので，「一人ではない」と人数を確認する。
　「団地の人がケンカしているだけかもしれない。」という意見には，「だったら，よかったね，よかったよではおかしい！」という反論も。
　３０秒ほど，班で話し合わせる。
　そのあともいくつか意見が出るか，結論は出ない。
　
　全員に前を向かせ，
「『よかったね』『よかったよ』と誰が言ったかとズバリ書いてありますか？」
と聞くと，「書いていない。」と答える。
「これを聞いたは誰のですか？」
と聞くと，「松井さん！」と答える。
　誰とは書いていない。
　ファンタジー教材の難しいところで，とりあえずどちらにするかは保留とした。
　
　最後に，「　」の数を数えさせた。
　数を確認した後，松井さんの「　」を見つけ，印をつけさせた。
　ここで授業終了。