１１月４日（金）　「アーチ橋の仕組み」　問いと答え２

インターネットランド/©ＴＷＯ－ＷＡＹ/授業・教科/国語/４年生/

【同時進行の向山型国語４年（教育出版）】　２００５年１１月４日（金）

「アーチ橋の仕組み」　問いと答え２

　読み先習フラッシュカードのあと，漢字スキル１０番の右ページ。
　
　次に辞書引き。
　「アーチ橋の仕組み」は音読練習から。
　自分の一番速いスピードで立って１回，座って１回読ませた。
　
　この日は「問い」と「答え」についての続き。
　８段落に対しての答えの段落はどこかである。
　子ども達の意見は，
　
　１）９段落から１１段落・・・２４名
　２）１２段落・・・・・・・・・・・　１名
　３）１０段落・・・・・・・・・・・　１名
　　
であった。
　　
　普段であれば，「なぜ自分の意見が正しいのか」を主張させるのだが，「９段落から１１段落」というのが大多数だったので，「なぜ他の意見は違うのか」ということを主張させることにした。
　１２段落が違うという意見は，「これはオマケの段落である。」「問いに対して違う答え方だ。」などであった。
　１０段落が違うという意見は，「まだ答えの途中である。」「１０段落は説明の一部分だ。」「前後に説明がある。」などであった。
　９段落から１１段落が違うという意見は出なかった。
　
　そこで，明らかに違う「答えの段落は１０段落」という意見を消し，残りの２つで討論させることにした。
　といっても，１２段落の方が正しいという子は１名だけである。しかも，自分の意見を言えそうにない子だ。
　だから，私が味方に付くことにした。
　まず，
「１２段落に『こうして』とあります。『こうして』とは何段落から何段落までのことを言っているのですか。ノートに書きなさい。」
と尋ねた。
　９段落から１１段落である。
「ということは，１２段落には９段落から１１段落までが入っているのです。だから答えの段落は１２段落だと思います。」
と話した。
　
　再度，どちらだと思うか人数を聞いてみると，「９段落から１１段落」だと思うという子は２３名，「１２段落」だと思う子は６名になった。
　そこで，班の中で一度話し合わせてみた。１～２分である。
　その後，討論再開。
　しかし，まだ「９段落から１１段落」派が優勢。
　
　次の手を打つ。
「前に，トピックセンテンスといって，１つの段落の中には筆者の伝えたい一番大切な文が１つ入っているとお勉強しました。」
「９段落から１２段落だという人に聞きます。９段落の一番大切な文はどれですか？」（選べない）
「１０段落は？」（選べない）
「でも，１２段落は選べますよね。だから，答えは１２段落だと思います。」
　子ども達からも反論が出てくる。
　
　もう一押しで，
「９段落から１１段落だという人に聞きます。答えの文はどれですか？」（１つに選べない）
「１２段落ははっきりしていますよね。やっぱり，答えの段落は１２段落だ！」
　
　再度，どちらだと思うか人数を聞いてみると，「９段落から１１段落」という子が１９名，「１２段落」という子が１０名になった。
　このあたりから，「ＡかＢか」で討論していたものから，「もしかしたらＣではないか」という意見が出始めた。
「もしかしたら筆者が間違えて書いたのかもしれない。」
「ぼく達の勉強のためにわざとわかりにくく書いたのでは？」
などである。
　問いと答えの整合性がないことに子ども達が気付き始めたのだ。
　
　しばらくの討論の後，説明文によっては，「問いに対して正しい答えがないものもあること」「時には答えがないというものもあること」「こういう時には自分で正しい答えに書き直す必要があること」などを子どもに話し，授業を終えた。
　
　さて，来週の水曜日はいよいよ公開研である。
　いろいろな面で苦労や葛藤も多いが，「向山型説明文指導」のエキスが少しでも出せたらと思う。