【授業記録】
第 １時 ５月３０日（火） 「できるだけたくさん熟語を書く」
- 「熟語」の意味を辞書で調べさせ，確認する。
- 「できるだけたくさん熟語を書きます。」
と言い，縦１０ｃｍ，横４ｃｍほどの用紙を１人１０枚ほど配った。（Ａ４上質紙を裁断したもの）
教科書を見ても漢字スキルを見ても辞書を見てもＯＫ。
紙がなくなったら，前からまた１０枚持たせて，書かせた。
- ２５分ほどを使い，学級全体で８００ほどの熟語が出る。
班ごとに束にさせ，一度提出。
教科書を読み，次回は熟語を教科書の通り分類していくことを話して終了。
第 ２時 ５月３１日（水） 「できた熟語を分類する」１
- できた熟語をひたすら分類していく。
班ごとに作業。
- 教科書を見て，
①上の漢字が主語であるもの
②上の漢字が下を修飾するもの
③意味に関係のある漢字がならぶもの
④上の漢字が動作を表し，その対象を表す漢字が下にくるもの
⑤下の言葉の意味を打ち消す漢字が上につくもの
というように，それぞれの単票に番号をつけていく。
- 時間がなくなってきたので，とりあえずここまで分類したものに間違いがないかどうか他の班の作業したものを確認する。
第 ３時 ６月１日（木） 「できた熟語を分類する」２
- 少し時間をとって，分類作業の続き。
- 分類できなかったものについて，もう一度検討していく。
第 ４時 ６月２日（金） 「分類できなかった熟語を検討する」
- どこにも分類できなかったものについて，別の分類ができないかどうかを検討する。
- とりあえず，２つに分類ができた。
（１）「数＋単位」
（２）「地名」
- その他に，分類・判断できなかったものもあった
最後に，どの分類が一番多かったか確認して終了。
