同時進行の向山型国語５年（教育出版）　「日本語について調べよう」

ＴＯＳＳランド/©ＴＷＯ－ＷＡＹ/授業・教科/国語/５年生/インターネットランドＮｏ，

　漢字スキル１４番の１０問，辞書引き，暗唱から。
　
　教科書は「日本語について考えよう」に入る。
　日本語について調べて，発表するというもの。
　教科書はやらないつもりだったが，テストにこの部分が出るので，簡単に扱うことに。
　
　一度追い読みをし，起立してそれぞれ読ませる。
　
　黒板に「一」「二」「三」「四　発表する」と書き，

発問　　発表するまでに，どんな手順が必要ですか。３つ書きなさい。

とノートに書かせる。
　教科書を写すだけ。
　
　その中の「三　発表方法を考える」の「発表の準備」について，①～⑤までノートにまとめさせる。
　
　以上で終了。

　「第４回特別支援ＭＬ研修の集い」から椿原正和先生の「ある」と「いる」の授業を追試した。

発問　　（「桃太郎」の話をサイトで提示）
　　　　　何のお話ですか。

発問　　「むかしむかしあるところに　おじいさんとおばあさんが・・・」
　　　　　続きを書きなさい。

　発表させる。
　「ありました」と書いた子・・・１名
　「いました」・・・０名
　「すんでいた」・・・４名
　「おりました」・・・２名
　それ以外を聞くと，「おったとさ」「おったそうな」などが出る。
　
　「今日は，「ある」と「いる」のお勉強をいたします。」

指示　「～がある。」「鉛筆がある」「机がある」というような文を書きます。
　　　　１号車と２号車の人は，１つ書けたら持ってらっしゃい。
　　　　３号車と４号車の人は，できるだけたくさん書きます。

指示　今度は，「～がいる」という文を書きます。

（同様に読ませて復唱）
　
※書いたものをチョークで囲みながら。

発問　どういう風に使い分けているのか？
　　　　ここに漢字を入れてノートに書きなさい。

（「□」と「□き□」とサイトで提示。物と生き物である）
　
　　セミが□□
　　セミの抜け殻が□□
　
　　シマウマが□□
　　シマウマの死体が□□
　
　　ネコが□□
　　ネコの置物が□□
　
　それぞれ読ませていく。
　見事にそろう。
　それぞれまとめたものをもう一度読ませる。

発問　これは，どのように使い分けているのか，漢字を入れてごらんなさい。同じ漢字です。
　　　　　□く
　　　　　□かない

発問　（どじょうの写真を提示）
　　　　ある料理屋さんにいる，ある生き物です。何ですか？

（どじょう）
　
　「どじょうが□□」
　（読ませる）

そうです。生きてるんです。
ところが，このお店の看板に，こう書いてある。一緒に。

　どじょうあります

発問　どうして，同じ生きているものなのに，みんなが見ると，みたときには「どじょうがいる」って思うのに，
　　　　お店の人は「どじょうがある」って書いたのか。
　　　　どういう使い分けをしているのか書いてごらんなさい。

　いる＝□き□
　ある＝□□
　
　いるの方はすぐわかる。生き物だ。
　あるの方は「食料」「料理」「食材」などがでる。どれも正解だ。
　まとめて，商品，品物とした。
　
　「ある」と「いる」の使い分けの表を提示し，解説。
　
　最後に

指示　今日のお勉強で学んだことをノートに書きなさい。

と言い，書けたら持ってこさせた。
　
　ちょっとだけ時間が余ったので，桃太郎の冒頭で，「ありました」というときもあるという話をした。
　今日の勉強で言えば，「いる」になるはずである。
　どうしてか？
　なぞを残したまま授業を終えた。

○ページの最初に戻る
　

発問　（ネコの画像を提示）何と数えますか。

発問　（牛の画像を提示）何と数えますか。

発問　（犬の画像を提示）何と数えますか。

発問　（ゾウの画像を提示）

発問　（ナゾの小動物の画像を提示）何という動物ですか。

（いろいろ意見が出る）
「先生もわかりません。」と答える。

発問　（ナゾの小動物の画像を提示）何と数えますか。

発問　（ナゾの大きい動物の画像を提示）何という動物ですか。

発問　（ナゾの大きい動物の画像を提示）何と数えますか。

発問　匹で数える動物と頭で数える動物がいます。
　　　　どう使い分けていますか。ノートに書きなさい。

　書けた子から持ってこさせて板書。
　発表させる。
　
　匹…小さい動物，抱ける動物
　頭…大きい動物，抱けない動物　　などがでる。
　
　疑問に思うことはないかと聞くと，何を境目にしているのかという意見が出る。
　
　そこで，

発問　ある生き物より小さい動物は匹で数え，大きい動物は頭で数えます。
　　　　ある生き物とは何ですか。

とノートに書かせた。
　人間という子が圧倒的に多い。
　「人」「人間」だ。

発問　犬は匹で数えますが，犬の中に「頭」で数えるものがあります。
　　　　どのような犬でしょうか。

　意見を聞く。大型犬がでる。
　そこで画像の提示。
　盲導犬，警察犬だ。

発問　　「□の役に立つ」
　　　　四角の中に漢字一字を入れて書きなさい。

　　　（アイボの画像を提示）
発問　ロボット犬は何と数えると思いますか。ノートに書きなさい。

　機，体，台が出る。それ以外はない。
　
　１９９９年の朝日新聞の記事を見せる。
　そこでは，台と紹介されている。
　
　２００４年にはどうなったかを聞いた。
　いろいろ予想が出る。
　お勉強の苦手なＸ君だけが「匹」と答えた。
　Ｘ君だけ正解！
　逆転現象！
　大いに誉める。
　
　最後に，

発問　ロボット犬を「頭」と呼ぶとしたら，どんなロボット犬ですか？

と尋ねた。
　今日の勉強をもとに，「人の役に立つ」と答える。
　具体的に聞いていった。
　
　椿原先生の授業と比べて，私の授業は温かなやりとり，誉め言葉が圧倒的に少ないと痛感。
　授業ＶＴＲを見たから，歴然とした違いがよくわかる。
　勉強になった。