同時進行の向山型国語６年（教育出版）　６年生最初の参観日の授業は「郷」の漢字文化

ＴＯＳＳランド/©ＴＷＯ－ＷＡＹ/授業・教科/国語/６年生/ＴＯＳＳランドＮｏ，

　６年生最初の参観日は国語の授業。
　
　　１．漢字スキル
　　２．暗唱披露
　　３．「枕草子」の暗唱
　　４．「郷」の漢字文化（塩谷先生の追試）
　　５．転校する子に向けてのスピーチ
　
という流れ。
　
１
　漢字スキルは右ページの２つだけ練習。
　子ども達の素晴らしい集中力を見てもらう。
　終わった後，後ろの保護者の方を向かせて空書きでチェック。
　
２
　その後，「大木」の暗唱を披露。
　
３
　「枕草子」のプリントを配り，暗唱練習。
　範読，一斉読，教師と子どもで交代，子ども同士で交代，廊下側を向いて１回，黒板の方を向いて１回，窓の方を向いて１回，保護者の方を見て１回練習。
　その後，下から少しずつ隠していくやり方で暗唱。（暗唱詩文集と一緒のやり方）
　テストまでやろうと思ったがここまでで終了する。
　「お家の人にキレイにのりで貼れるかどうか見てもらいましょう。」
とプレッシャーをかけ，プリントをノートに貼らせた。
　
４
　続いて「郷」の漢字文化の授業。
　「黄金の三日間・国語の授業開き」（田上大輔／札幌向山型国語研究会著　明治図書）より，塩谷直大先生の実践の修正追試をする。
　とってもいい本で，参観日にも役立つ！（と，自画自賛…）
　
　黒板に人が手を広げている絵を描き，ノート４マスの大きさにうつさせる。

発問　これね，人が寝転がって手を広げている絵です。
　　　　この絵の形からどんな漢字になったでしょうか。絵の下にその漢字を書きます。

　「これが書けなかったら，田上『大』輔先生のクラスにはいられないな～」
とヒントを出す。
　
　答えを空書きで書かせる。
　「大」だ。　

発問　今度は行動で示してもらいます。アクションで。
　　　　これ（大）と似ているのですが，今度は立った状態。
　　　　『立』という字は人間のどんな状態を表しているのでしょうか。
　　　　全員起立。「３．２．１，キュー」でやります。
　　　　「３，２，１，キュー」

　手を広げて立った状態であれば正解だ。
　
「これも実は人に関係のある字なんですね。」
といい，「交」と板書する。

発問　さあ，考えて下さい。これは人間のどんな様子か。
　　　　３，２，１，キュー。

　「足をバッテンにした人？正解！」
　
　「今度も人に関係する漢字なのですが，１人ではできません。お隣と協力して。」
といい，「比」と板書する。
　
　少し隣と相談させ，
「３，２，１，キュー」
　わいわい盛り上がる。

説明　これも人に関係する漢字なんですね。今，みんなどっちを向いていましたか？右ですね。
　　　　これ正解です。左を向くと違う字になります。（「从」）今の『従』という字です。

　「では，ノート４マス使って，この字を写してください。」
と言い，「郷」という字を板書する。
　「郷ひろみ！」という声があがる。
　「故郷のきょうです。」

説明　実は，この中にも人がいるんです。どれでしょうか。人だと思う部分を赤鉛筆で囲みます。

　「人１人だっていう人？２人？３人？」
と確認する。
　「これ，人２人なんです。端と端が。人と人とが何かを囲んでいるんです。」
　食べ物とか，宝物とか声があがる。
　「食事，ごちそうです。それで人と人とがそれを囲むところ，故郷の郷として使われるんですね。」
　
　「今日は趣向を変えて，皆さんに新しい漢字を創ってもらいます。」
　
　

と板書。

説明　どういう風につくるというと，この中に何かを入れるの。人と人との間に。
　　　　例えば，先生はあまり好きではありませんが，（「酒」という字を入れる）これを入れると？
　　　　（「飲み会」という声があがる）
　　　　そう，飲み会と読みます。２人だけではなく，人がいっぱいいると思えばいいんです。