同時進行の向山型国語６年（教育出版）　『田中正造』

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　伝記ものをどう扱えばいいのか迷ったが、とりあえず、次のように授業した。

　①音読（２時間）
　②田中正造の年表づくり（２時間）
　③各章ごとに小見出しをつくる（１時間半）
　④田中正造の一生を３０字以内に要約する（③の残り時間）

の全６時間だ。

　このような話を「伝記」ということを話し、教室にある本でいくつか例を示した。

説明　田中正造の「年表」を作ります。

といい、社会科を年表を例に説明した。
　そのあと、起立させ、１の場面を音読させる。
　座ってから微音読。

指示　１の場面で西暦の部分に線を引きなさい。

発問　２つのうち、正造のしたこと、されたことと直接関係ないのはどちらですか？

　１８８９年の大日本帝国憲法発布だ。
　この年は正造の年表に入れないことを確認する。　

発問　西暦は書いていないけど、何年のことか分かる部分があります。線を引きなさい。

　途中、「２ヶ所あります。」とヒントを出す。
　「１６才で」と「その明くる年」である。
　線を引いた横に、西暦でいうと何年なのかを書かせた。それぞれ「１８５７年」「１８９０年」である。

発問　何年かははっきり書いていませんが、他にも正造のしたこと、されたことが書いています。
　　　　それはどこですか？

と問う。
　「無実の罪で捕らえられた」「自由民権運動に加わる」「県会議員になる」「県会議長になる」の４つである。
　これは、私のほうで何年のことだったか教えた。

指示　１の場面の正造のことを年表にまとめなさい。最後に年齢も書いておきます。

と書かせた。
　次のようになる。

　　１８４１年　　小中村に生まれる　
　　１８５７年　　父の後を継ぐ（１６歳）
　　１８６８年　　無実の罪で３年ほどとらえられる（２７歳）
　　１８８０年　　栃木県県会議員になる（３９歳）
　　１８８５年　　自由民権運動に参加する（４４歳）
　　１８８６年　　県会議長に選ばれる（４５歳）
　　１８９０年　　衆議院議員になる（４８歳）

　続いて、２の場面も起立させ読ませる。
　田中正造は登場しない。
　よって、終了。

　その他の場面も同様に進めていく。

　　１８９１年　　国会で質問する
　　１８９６年　　国会で質問する
　　１８９８年　　押し出しを止める
　　１９００年　　国会で事件に対する質問をする
　　１９０１年　　国会議員を辞職し天皇に直訴する
　　１９０７年　　谷中村を離れない
　　１９１３年　　栃木県吾妻村で死ぬ

　続いて、各章ごとの小見出しづくりだ。（全部で７つの章からできている）
　小見出しであるので、要約より、アバウトな感じで進める。（もちろん、大切なキーワードはしっかりと押さえさせる）
　できたらノートを持ってこさせ、板書させる。
　それを評価・評定していく。
　以下のようになる。

　　１の場面…国会議員になるまでの正造の歩み　
　　２の場面…足尾銅山が汚した渡良瀬川、足尾銅山が起こした環境破壊
　　３の場面…国会のたびに質問に立つ正造、正造国会で鉱毒事件を訴える
　　４の場面…おし出しを止める正造、農民は死を覚悟正造は…
　　５の場面…ついに事件が起こる、国会で事件について質問する正造
　　６の場面…天皇に直訴する正造
　　７の場面…死ぬまで戦い続けた正造、正造の最期、正造死す

　そして、全体の要約を行う。

指示　田中正造の一生を３０字以内に要約しなさい。

と言い、ノートに書かせる。
　できた子から板書させ、評定していく。
　キーワードが難しい。大切なキーワードの２つまでは簡単だ。「田中正造（正造）」「鉱毒（事件）」である。
　もう１つをどうするか？
　文章中の言葉から探すとなると迷う。正造の人間性がよくわかる言葉の方がいい。
　邪道かもしれないが、正造の生涯の行動などをまとめる言葉を作って、それをキーワードにするといいのではないかと考えた。
　例えば、「無私」「（人のために）力をつくした」などである。

　子ども達も次のような要約を書いてきた。

　　自分のことは後回しでみんなのために尽くし直訴する正造
　　半生を足尾銅山の鉱毒事件に使った田中正造
　　自分のことよりみんなのことを思う立派な田中正造
　　農民と共に鉱毒事件から目をそらす政府と戦い続けた田中正造
　　自分の人生を鉱毒事件と農民にたくした正造
　　足尾銅山の鉱毒事件で、最期まで無私のままな正造

　以上、６時間の授業である。

　この後、他の伝記も読む等の活動が考えられる。