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【参観日の向山型国語授業メニュー】

「画数」の授業

ＴＯＳＳシグナス／札幌向山型国語研究会　　田上大輔
作成日：２００７年４月２９日
更新日：２００７年４月２９日

【授業記録】　　２００７年２月８日

　水野正司氏の実践の追試。

　「一」はすぐにわかる。
　「乙」はすぐに出ないだろうと思ったら，何人もノートに書いている。ビックリして誉めた。聞くと，マンガかアニメかのタイトルで「乙」のつくものがあるらしい。それでひらめいたそうだ。

　二，七，八，九，十，人，入，又，力，刀，丁，了，乃の１３個がある。
　悩みながら書く子ども達。
　見て回ると，大人しい男の子が一番多く書いている。「Ｔ君，６個目！すごい。」と他の子に聞こえるように誉めた。他の子がますます燃えてくる。
　途中途中で何個書けたかを確認していく。
　また見て回りながら
「えっ？１０個も書けたの！天才だ。ということは少なくとも１０個は二画の漢字があるんだなぁ～。」
と全体の数をさりげなく示す。
　最終的に一番多かったのが１２個書けた子で４人。全部４号車の子だ。「漢字天才号車だな！」と言い，前に出して，板書させた。
　「乃」のところで，「あ～！」と他の子の声があがる。私も
「先生も『乃』が出ちゃうとは思わなかったな～。これが一番出ないと思っていたのに。それで，本当は○乃ちゃんに聞くはずだったんだ。『まだ，ありませんか』って。でも，○乃ちゃん早退したから（体調が悪くて前の時間に早退した）どうしようかと思っていたら，わかっちゃうとはビックリしました！」
と誉めた。（どうやら，教室の後ろに掲示してある作品を眺めて発見したようだ）
「これに，まだ付け足せる人はいますか？」
と聞くと，７～８名の手が挙がる。
　「了」が出た。これにもビックリ。
　
「Ｔ：次，先生，何て聞くと思いますか？」「Ｃ：三画！」「Ｔ：違います。」
「Ｃ：四画！」「Ｔ：違います。」などとやり取りしながら，

と指示。
　自称雑学王の多いクラスなので，「えーっと，龍が４つで…」などと言い出す子が続出したため，急遽「小学校で習う漢字部門」と「小学校で習わない漢字部門」に分けた。
　「自信のある人はどうぞ。」と言うと，最初に挑戦したのはＡ君。漢字の苦手な子だ。
　「総」という字を書いた。１４画。
　続いての挑戦者は「織」，１８画。
　すぐに「識」を持ってくる子が現れる。１９画。
　「これでいいっけ？」と言いながら，やってきたＩさん。「議」だ。２０画。

というと，Ｂ君が満を持して登場。「競」だ。これも２０画。
　ちなみに，「小学校で習わない漢字部門」では，ウンチク王のＣ君が「雷×４」の漢字を書いて，面目を保った。
　それに対抗した私は，「龍×４」の漢字を書いて張り合った。
　中休みが終わり，教室へ戻ってきたＤ君。
　「先生！２６画が最高だった。」と話しかけてくる。
　休み時間，図書室にある漢字辞典で調べてきたらしい。
　「今度，町の図書館に行って調べる！」とかなりやる気を出していた。
　
　後日，お父さんと一緒に図書館へ行き，調べてきたことをまとめて日記に書いてきた。学級通信で紹介し，大いにほめた。

【オマケ：画数の多い漢字】

読み方→　オトド　　　　ホウ，ビョウ　　テツ，テチ
　　　　　　　　　　　　　　　　　　

画数→　　８４画　　　 　５２画 　　　　　６４画
意味→　　　　　　　　 （雷声の意）　　（多言の意）

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